随着学习的深入，陆海晨渐渐感觉到大学学习与高中学习的不同。高中的时候，任课老师白天在课堂上讲授课程，每遇到一个难点重点，老师总会不厌其烦地反复向学生强调。那时候，陆海晨听到老师说的最多的一句话就是：“都懂了吗？不懂赶紧举手问。”晚自习的时候各科老师还会坐镇班里，学生在下面自习，有问题的可以到讲台上找老师问，老师也会耐心讲解，有时候问问题的人多，还得在讲台上排队。
大学就不一样了。以高数为例，虽然老师是按照课本的章节安排教学计划，但是有些章节老师一带而过，甚至只字不提。若陆海晨自己看书，对这些章节没有疑问也就罢了，若是有疑问，本来他还想听老师上课讲呢，没想到这些章节直接被略过。而且讲完课以后，老师匆匆卷起教案就走了，想问都没机会。就算去办公室找她，去五次老师能有两次在办公室就不错了，所以他的高数基本上是靠自学。
刚开始的时候，陆海晨学习极限和微分还能靠他高三那点基础勉强搞明白，但学习积分的时候，他明显感觉到了吃力，因为没有基础，甚至有些关于积分的证明题他连答案都看不懂。
陆海晨琢磨来琢磨去，觉得还是跟着个学习好的人一起上自习为上策。这样，自己有不懂的地方随时可以问。他要把课本上的每一个概念都整明白，不允许自己有不懂的地方。用他的话说，就是只有先搞明白了概念与定理，才能更好地解决问题，扎实地掌握知识，这是他坚持了十几年的学习方法。正因为如此，从小学到中学，每年班主任给陆海晨的学年评价里都有“基础扎实”这个词，这也是他非常引以为豪的一点。
可如今，他的学习遇到了困难——自己学，学不明白；问老师，找不到人；问其他同学，他们都在忙自己的事，没功夫搭理他。根据他的套路，基础打不好后面的学习是要受影响的。在问问题的过程中，陆海晨发现只有老大肯耐心地给他讲解题目，而且他学的好，所以陆海晨选中了老大。
每天晚自习，陆海晨都坐在老大旁边，一会问这个一会问那个。刚开始的时候，老大还能细致地给陆海晨答疑。随着考试的临近，老大的精力渐渐不够了，他的耐心也在回答陆海晨刨根问底般的问题中一点点地消磨掉。
终于有一天晚自习，陆海晨在反复纠缠Δx与dx的区别时，老大忍不住了。他无奈地说道：“海晨，不要再纠缠于这些细枝末节的问题了，弄不懂就算了！能做题就行。”
陆海晨皱眉道：“可是定义不搞明白，题肯定做不好。即使做对了，基础知识也不牢靠。”
老大叹口气道：“你爱怎么想怎么想吧，反正我今天得把定积分的习题做完，还得预习下一章空间解析几何，没时间回答你的问题了，你自己琢磨吧。”
见陆海晨很失望，老大补充道：“嗯，海晨，我就这么告诉你，你高中时的学习方法在大学是不适用的。我哥告诉我说，大学的学习中你免不了要查阅大量的资料，你得学会抓重点，每一个细节都抠你根本抠不完。你得改变你的学习方法，OK?”说完他翻开了同济五版的高数书，不再理陆海晨了。
陆海晨坐在那里，呆呆地看着天花板：“难道我十几年引以为豪的方法真的不适用了？”
不甘心的陆海晨退而求其次，转而每天跟着孙旭尧上晚自习。陆海晨照例问小旭这个定义为什么会是这样，那个概念为什么会是那样。孙旭尧倒是极有耐心，热情解答，但他对于概念上的东西也是半懂不懂，经常一脸歉意地笑道：“可能就这样规定的吧？我也不懂。”
但是孙旭尧做题的效率很高。两个人一起上自习的几个小时里，小旭基本上有三分之一的时间在玩电子词典。做同样一套习题，孙旭尧的速度是陆海晨的两倍，而且正确率相当高。陆海晨对此颇为费解，“他连定义都没整明白，为什么做题又快又准？难道是我的方法过时了？”陆海晨想。
跟着孙旭尧上了几天自习，陆海晨感觉学习进步了不少。这个周末，陆海晨的高数自学进度终于追上了老师的讲课进度，他非常高兴。晚上吃过晚饭，陆海晨回到寝室
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