作为教育公平的一个分支，体育教育公平在城乡差异上同样具有显着性。最直接反映在城乡之间的体育场地资源、体育器材资源和体育师资资源。《中国群众体育现状调查结果报告》显示:我国现有各类体育场(馆)近70万个，其中占国土面积16.5%和占人口39%左右的城镇占全部体育场(馆)的比重为79.8%。而占国土面积83.5%并拥有61%左右人口的广大农村体育地区却只占20.2%的体育场(馆)资源。据第五次全国体育场地普查统计显示，我国现有体育场地85万多个，乡(镇)村体育场馆只有个，而镇(乡)村人口占全国总人口一半以上。可以看到城乡间体育场地资源存在严重不平衡。体育器材资源的差异在城乡体育教育不公平中表现的更为突出。往往越是偏远的地区，体育器材资源的缺失越严重。体育教师资源的问题同样如此。城市体育教师无论是在配备数量、教师学历、专业技能、教学质量等方面，远超农村体育教师。特别是偏远地区的体育教师，体育教师严重稀缺，常常由其他任课教师兼任体育教师，这是体育教育公平急需解决的一个问题。
2.3体育教育公平研究不足
虽然我国体育教育公平研究取得了一些成果，但我们仍应看到体育教育公平研究的不足之处。第一，研究的数量与质量有待提高。作为现实存在的严重问题，学界缺少对体育教育公平的足够关注，体育教育公平研究成果较少，特别缺少高质量的研究成果。应加强对于体育教育公平的研究。第二，缺少理论体系构建。在有关体育教育公平的研究成果中，实证研究居多，理论研究缺乏。由于体育教育公平是教育公平的下属概念，学者对其理论体系的构建不够重视，将教育公平的理论体系生搬硬套，忽视了体育教育的特殊性。第三，研究深度不足。对体育教育公平的研究大多围绕体育教育资源和体育弱势群体开展，缺乏对体育教育公平的深层挖掘。第四，宏观层面研究较多，微观层面研究次之，中观层面研究最少。应当加强在中观层面和微观层面的研究，对这两个层面进行更多的实证研究，从而提出更具有针对性的解决方案。第五，缺少互联网关于促进体育教育公平的研究。现有的研究成果中，尚无一篇关于互联网推动体育教育公平的研究。虽然互联网对于体育教育公平的效果可能不如其推动教育公平的效果显着，由于体育教育需要被教育者身体的活动，互联网在这一方面存在不足。但是，这并不能否定互联网在推动体育教育公平上起到的作用。
3结语
体育教育《作为国家教育事业“十三五”规划》重要部分，是实现强国梦的重要基石。“完全人格，首在体育”，体育对于教育事业的重要性不言而喻。而然我们却忽视了对体育教育公平的探索与研究。笔者通过对教育公平的深入研究，总结了当前国内对于教育公平的研究现状。体育教育公平研究与之相比还显得十分稚嫩，无论从研究的广度还是深度，都与教育公平存在较大差距。应当加强对体育教育公平的研究，更好地促进体育教育的改革与发展。学校需要体育教育公平研究以增进体育课程发展；区域需要体育教育公平研究以推动体育教育发展；社会需要体育教育公平研究以促进全民健身；国家需要体育教育公平发展以实现体育强国梦！
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中图分类号：G80-32
文献标识码：A
文章编号：2095-2813(2018)05(b)-0227-03
DOI：10.j.cnki.2095-2813.2018.14.227
①作者简介：杨智国(1993—)，男，汉族，上海人，硕士研究生在读，研究方向：体育社会学，体育外交。
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