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论教育公平发展的三个基本问题
英文题名：OnThreeBasicProblemsofEducationalEquityDevelopment
作者：薛二勇
英文作者：XueEryong，teacherofFacultyofEducation，BeijingNormalUniversity，researchmemberandPh.d.ofChinaInstituteofEducationPolicy(Beijing)
期刊名：教育研究
作者单位：北京师范大学教育学部；中国教育政策研究院
年份：2010
页码：P24-32
期号：第10期
卷号：第31卷
英文关键词：educationalequity，educationalachievement，educationalresources，studentbackground
基金：中国博士后科学基金会特别资助项目“基础教育区域性公平发展的评估体系及政策工具研究”(项目编号:)的成果之一
摘要
教育公平发展面临三个基本问题，即教育成就与教育公平的关系，教育资源与教育公平的关系，学生背景与教育公平的关系。三个问题的科学解答事关教育公平的理论推进与实践导向。在特定的教育标准下，教育效果与教育公平相互促进，教育效果越好的国家与地区，教育公平程度越高;教育公平程度越高的国家与地区，教育质量水平越高;教育较为公平的学校，一般其教育结果也较好。学校资源以及学校政策对教育效果产生重要影响。从某种意义上讲，只有具备基于教育公平的公共政策，才能实现教育资源以及其他因素的公平分配，促进教育公平发展。
外文提要
Therearethreebasicproblemsfacedbyeducationalequitydevelopmentasfollows:therelationshipbetweeneducationalachievementandeducationalequity，therelationshipbetweeneducationalresourcesandeducationalequity，andtherelationshipbetweenstudentbackgroundandeducationalequity.Thescientificexplanationofthethreebasicquestionsiscloselyrelatedtotheoreticalprogressandpracticalorientationtoeducationalequity.Withthespecificeducationalstandard，educationalachievementandeducationalequitycanbemutuallypromoted，thecountriesandregionswithbettereducationalachievementwillleadtobettereducationalequity，andthecountriesandregionswithbettereducationalequitywillleadtobettereducationalquality.Theschoolswithbettereducationalequityalwaysachievedbetterachievement.Theschoolresourcesandpolicyhavegreatinfluenceoneducationalachievement.Insomecases，onlywhenwehaveeducationalequityorientedpublicpolicy，canwerealizethebalancedallocationofresourcesandotherelements，andpromotethebalanceddevelopmentofeducationalequity.
引证文献
[1]李会联，黄瑞芳，王慧，段志霞.中原经济区城镇化进程中的教育资源配置探究[J].济源职业技术学院学报，2012，第4期
[2]刘文阁.教育结果公平视域下的“学习中心课堂”[J].内蒙古教育，2016，第42期
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