选修合总分以后比。
比如说，你选了一科数学(总分100分)，当时和你一起选这一科的有一百人，你20名，倒数第81名，得81分。另一科，你选了语文(总分100分)，当时和你一起选这一科的有20人，你第三名，倒数第18名，分怎么算？100÷20=5，18x5=90分。这种分，就叫名次分，本人创造的，按名次得分，其根据是科据的排名和体育竞争的排名次，我认为这通到了奥林匹克精神那边去了，追求的是公平竞争，或者说，本着竞争的公平性。
你有十个选修科目，总名次分假设800分，你们十个人，你排第3，倒数8，20÷10=2，2×8=16分。
现在你的总分是：长跑20分+专业课50分+选修16分=86分，排第三。那么，你的就业岗位，就是三等。
这是名额分配制下的考试，可以把这个再搞复杂一点，把你们专业再分成两组，男一组，女一组。也可以分成四组：城男、城女、村男、村女。……
另一种是统一考试，成绩分配。
怎么分配呢？
你在你们十人中，你排第三。那么第三就是你的成绩的一部分，你先记住。你的另一部分成绩和学样排名有关。
总成绩=学校排名成绩+个人排名成绩。
假设，全国有一千所高校，那么第一名的高校，学校排名倒数第一千，得1000分学校排名成绩，这所高校的所有应届学生，学校排名成绩都是1000分，以后成了往届生，也是1000分，这个要写在毕业证上。
个人排名，假设基准分是分，你们10个，除以10，等于1000分，你第三，就是倒数第八，1000×8=8000分。再假设，你的学校排名倒数第800名，则学校成绩是800分，你的总成绩是8800分，设若十万人中，你排名第一万五千名，那么，你的就业第二等。
这就是大学生考试的统一与分闱方案的精髓，实质上就是分区比赛。
(二)
上面，大学生就业考，统一考试的方案，可能不完美，但是，理念是正确的，就是要把竞争引入大学，把大家的每一节课的学习，都纳入竞争的范围。
商鞅变法，竞争的是割人耳朵，于是，秦人靠割人家的耳朵，统一天下。竞争，把人性的残忍，人性的恶，调动出来了，调动的是野蛮。但是，能调动，能激发潜能，却是不争的事实。
科举考试，竞争的是文化学习、四书五经等，文人是手无缚鸡之力的象征。
恢复高考，竞争的是科学文化知识，比科举进步的是，学习的内容变成了现代知识，科举之偏，依然未改。
就业考试统一，要改的，就是激活另一条腿。在文明精神的同时，野蛮体魄，所以要加上长跑。其实还有音、美、家务劳动、现代科技等。其实想调动什么，都可以加入高利害的考试。
化民成俗，教学为先；考试激励，公平为要。
我认为，中国历史上，最公平、最伟大的三次变革是：商鞅变法，科举考试和恢复高考。商鞅变法使得底层武人有了出头之日，科举考试使下层文人得以一试升天，高考是科举考试的现代版。
中华民族，要想最终立足于，世界民族之巅，必须要再次充分激发民力，我当然又要重复一遍，就业考试！公平的就业考试，就要像大规模的运动会。各个项目的体育比赛，都要男女分组，分成各个地区，还要分各个重量级。分，是公平的前提。
十八大以来，我们的领导人，多次，在重要会议的场合，说到商鞅变法。说明，商鞅变法，在民族复兴的大背景下，是很重要的。“公平竞争”的思想，在商鞅变法中，发挥了重要的作用。商鞅变法中的“公平竞争”，我们可以从，基本技术的层面和治国方略的层面去理解。
基本技术，体现的是“公平竞争”的字面意思，即竞争的机制是公平的，有一分本事，吃一口饭，有二分本事，吃两口饭，使得潜力得以激发出来;后者则要考虑，公平竞争的方略要执行，就得有配套的措施，以及相互匹配的政策。
我们发现，“公平竞争”的思想，与当时秦国实行的“大国追求”有着密切的联系。所以我们以“公平竞争”和“大国追求”的联系切入，讨论我们的话题。
“公平竞争”竞争的观念，古已有之，比如说“禅让制”，在上古很有影响力，。
到了商鞅这里，他在秦国的变革中发扬光大。商鞅变法中，公平竞争的主要内涵是:通过法律的方式，给民众的提供上升的渠道，民众只要通过这个努力渠道，就有可能获得想要的利益。
商鞅变法的措施中，很多的措施体现了“公平竞争”，他基本用“公平”的方式，表达出来。“公平竞争”的秦国，在战国时代，迅速走到了强国的行列。
实际上，公平竞争是战国时期，大国争强的必然选择，大秦帝国，把公平竞争发挥到了极致。要想在竞争中获胜，竞争必须要公平。
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